Natural da Covilhã, onde teve o seu primeiro contacto com a música, Lígia Madeira é uma pianista eclética que tem vindo a desenvolver-se continuamente através de variadas facetas da sua atividade, numa constante procura técnica e interpretativa.

Em 1999 ingressa no Conservatório de Música do Porto na classe de Maria José Souza Guedes, onde conclui o curso complementar de piano com a máxima classificação.

Participou desde então em masterclasses orientadas por Helena Costa, Jörg Demus, Anne Queffélec, Jacqueline Bourgès-Maunoury, Pascal Devoyon, Sequeira Costa e Vitali Margulis, entre outros.

Durante parte muito significativa da sua formação estudou com Madalena Soveral na ESMAE-IPP, com quem completou a licenciatura em piano e estudos de mestrado em interpretação artística. Paralelamente estudou ao abrigo do programa Erasmus na Academia de Música Franz Liszt em Budapeste com István Lantos, e completou uma pós-graduação em piano no Conservatório de Música de Zaragoza sob a orientação de Josep Colom, Dominique Weber e Elisabeth Leonskaya.

Em 2014 conclui o mestrado em ensino de música na Universidade de Aveiro.

Distinguida em vários concursos e apoiada por uma bolsa de estudo da “Yamaha Music Foundation of Europe”, apresentou-se enquanto solista com a Orquestra Sinfónica da ESMAE e com a Orquestra Sinfónica do Porto Casa da Música, sob direção de Rodolfo Saglimbeni e Alessandro Crudele, e com o Coro Casa da Música sob direção de Paul Hillier.

Apresenta regularmente o seu trabalho a solo e de música de câmara em vários países, em colaboração com músicos tão diversos como Ana Bela Chaves ou Drumming - Grupo de Percussão, mantendo um trabalho regular com o flautista Marco Pereira, o violetista António José Pereira, e o pianista Luís Duarte – com quem lançou em 2021 o CD “Portuguese Music for Piano Duo”, na editora Brilliant Classics.

Desde 2013 é professora de piano no Conservatório de Música do Porto e desde 2018 leciona também na Escola Profissional de Música de Espinho, onde tem podido aprofundar e desenvolver a sua abordagem pedagógica ao instrumento.